Los instrumentos han sido creados por las integrantes del grupo de investigación _Nº 21.P2.01 “Perspectivas curriculares y evaluativas en la formación práctica del futuro profesor UdeC”,_ a partir de una revisión de la literatura y de la normativa curricular y evaluativa vigente, antecedentes previos levantados de un estudio con profesores del sistema escolar y la sistematización de las experiencias de nuestro propio estudiantado en sus inserciones en el sistema escolar. La primera fase implicó revisión del estado del arte y empírico. La segunda etapa consistió en la sistematización del diagnóstico de distintas instancias referidas al tema que implicaban un nudo crítico para profesores, directivos y futuros profesores. La tercera etapa implica validar los instrumentos a partir de: a) Validez de contenido, mediante el juicio de expertos b) Confiabilidad de constructo, mediante el coeficiente del Alfa de Cronbach. La cuarta etapa implica realizar los ajustes necesarios y aplicar el instrumento en forma definitiva. Se espera obtener información para determinar las necesidades del profesorado de aula y con cargos de gestión, las acciones de apoyo, proyectar acciones en la formación inicial docente y contribuir a la política curricular nacional. Si bien estos instrumentos han sido creados con fines investigativos, su uso permite determinar las necesidades de apoyo y levantar planes de acción y asesorías definidas por el contexto en particular.

Qué problema resuelve esta capacidad

Los instrumentos, actualmente en primera etapa de validación, surgen a partir del diagnóstico realizado con estudiantes de pedagogía y profesores del sistema escolar y, por otra parte, de las conclusiones obtenidas de un estudio realizado en el marco de un proyecto interno de la Facultad de Educación (FID). En específico los problemas detectados están relacionados con: concepciones que el profesorado tiene en relación al currículum y la evaluación (enfoques, definiciones, implicancias en el trabajo en aula), experiencias y creencias en relación a las políticas curriculares de diseño, implementación y apoyo ante las nuevas bases curriculares, el uso de los instrumentos curriculares y la normativa evaluativa en aula. Los resultados de la aplicación de los instrumentos se utilizarán para determinar los nudos críticos entre los actores que deben modificar e implementar el currículo en el aula y, a partir de ello, se levantarán acciones de trabajo. Hasta el momento no ha sido posible encontrar instrumentos o trabajos tan específicos relacionados con las problemáticas en las que se busca investigar y contribuir para la mejora de los procesos internos de los establecimientos.

Cuáles son las ventajas competitivas de esta capacidad

Los instrumentos permiten levantar información específica respecto a las necesidades y demandas que tanto profesorado e aula como docentes directivos tienen en relación con la implementación de las nuevas bases, aportando datos significativos y contextualizados para, por ejemplo, levantar planes de mejora.

Qué más deberías saber sobre esta capacidad

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